永和國小輔導刊物茄苳樹下120號

專輔老師，您好：

    大腦是負責專注力的中樞器官，然而一個人要集中心志，其實是極為複雜的機制。舉例來說，單純因近視、過敏、聽力障礙等身體症狀，就可能讓人難以達到專心。尤其現今環境充斥各式3C產品，孩子在各種聲光誘惑下更難專注。然而孩子專心的能力並非我們一直提醒他「你要專心」就可以訓練的，首先我們得先了解專注力各種類型，才能夠幫助孩子真正專心。每個孩子的專注力或許天生不一，但專注技巧卻可以經由後天培養習得，且平常在家就可以練習。以下是一些小遊戲，可幫助家長進行孩童各項專注力訓練：

  1.「聽一聽、拍一拍」玩出集中型專注力

   親師間如何交手是個老問題。即使親師關係經營得再好、教學經歷再豐富的老師，都可能在接新班級時，招架不住家長。

    真正好的親師溝通原則在書本裡找不到，它藏在你的教育理念中、對孩子的付出中，以及對人性的設定中──你除了教育熱忱，是不是還有無可取代的教育專業，每個教學策略都能夠言之成理？是不是認真教育孩子？當問題來的時候，是不是能夠先假設家長是「有困擾」，而非「找麻煩」？

一、前言

　  我曾經去「財團法人台北市自閉症兒社會福利基金會」擔任家長成長團體「星爸星媽俱樂部」的觀察志工。我主要協助場地的布置、整理，以及團體期間的觀察紀錄、拍照，團體期間家長的自閉症孩子會同時在隔壁教室上幼兒體適能課，若有正常手足則會跟家長一同上成長團體的課，團體中的家長有三位母親、一位父親、兩對夫妻，家長的孩子都是7歲以下的幼兒，主要原因是因為團體帶領者柯白珊女士認為要及早讓家長了解、認識自閉症，以及相關的教養態度、資源，以避免未來因為不當的教養觀念導致的孩子的問題行為難以處理，由於她已經看太多例子，因此期望藉由提供早期療育階段的自閉症家庭即時的支持服務，進而預防風險的產生。以下我將團體每一次的上課主題與親師合作課程的主題相聯結，分別從家庭的特質與互動、家庭的功能、家長與家庭今昔的角色、家庭與專業人員的合作、家庭的基本需求，從這五個面向來說明團體中領導者與家長們的經驗與看法。

    當老師與家長間存在著誤解或是爆發衝突時，該如何是好？即使教學經歷再豐富的老師，若在親師溝通間有障礙對於受阻的情勢都可能招架不住，親師關係的經營可說是非常重要。有時，親師間上演的衝突戲碼，問題往往出在雙方「溝通步驟」不夠到位，以及「樂觀自信」的正向情緒不足。以下提出溝通的三道策略：緩衝、舉例與反問，以供參考。

1.緩衝：