在資訊科技發達的現在，我們經常可以在媒體、網路甚至人與人互動之間聽見「學習障礙」這個名詞，卻並不是所有的人都了解「學習障礙」真正的內涵。我常常被在學校遇到的志工家長、生活周遭的朋友或是長輩們問到「什麼是學習障礙？」這讓我知道，原來一般大眾的對於學習障礙的認識還是有限的。
其實，「學習障礙」，我們通常簡稱「學障」，它起因於腦神經生理傳輸障礙的一種疾病，包含聽說讀寫算。我們通常說學障的孩子是「隱性」的，不同於其他特徵明顯的身心障礙孩童可以從外顯特徵來推測，學障的小孩，你要和他們有一定的熟悉程度，並在他們的學習上有一段時間的觀察。通常透過導師發現孩子在日常學習表現落後，才會被轉介到特教資源服務，最後還得經由專業特教老師進行測驗分析，才會成為特殊教育服務的對象。
每個學障兒都學習困難點也都不同，有些人在閱讀有困難，在寫考卷時會有很大的障礙，但是經由他人報讀，一樣能選出正確答案；有些則是書寫障礙，可能會調整為以打字回答的方式。因此，學障兒不是所有的東西都學不會，只是需要不一樣的、不同程度的協助方式。
儘管在學習上面有不同程度的困難，但不代表學障兒在其他方面會落於人後，比如說知名作家安徒生，從小在學習方面就很勉強，由於常常被留級，到了17歲，同學大部分都小他6、7歲，甚至沒有得到中學的文憑。但是努力不懈的他，不但請了家庭教師教導，還通過考試而進入大學就讀。由他的手稿發現，其實他仍有許多拼音和語法的錯誤，但並不影響他的創作能力。
學障兒在某一方面的學習產生困難，其顯現的主要的徵狀如下：
- 學習速度或方法跟不上同班同學。
- 對於符號如語文或數字的學習和反應，比起其他（如畫畫、空間問題的解決等）來得慢。
- 閱讀障礙：在閱讀時可能會出現動作緊張不安；閱讀時速度慢，有省略、替換、停頓、斷句不當、讀錯等現象，以致影響閱讀理解；讀完也沒辦法說出整體大概的情節或前後關係。
- 數學學習有障礙的孩子，可能會出現基本的數學計算慢，回答時表現出不確定的態度；同一類型的錯誤回答方式可以預期等。
學習障礙兒因為學習上出現問題，所以學習過程充滿挫折，常會有以下情形產生：
- 注意力不集中，容易被外在事物吸引而分心。
- 面對學習上的挫折，反而以各種方式如不在乎、班上的小丑、社交高手等面貌出現，挽回面子。
- 對自己的期望不高，使得表現低於自己的能力。
- 對於嘗試學習新事物的意願不高。
- 面對老師、父母的責備、批評時容易反應過度。
因為失敗的經驗多，除了幫助建立成功經驗，多鼓勵學障兒信以提升信心之外，多尋找他們優點，發展特長；在教學活動中，也盡可能穿插一些動態活動幫助他們能專心。最重要的是，透過家長、導師和特教老師共同努力，一起為學障兒尋求資源、找到適合的協助方式，一起幫助這些潛力無窮的孩子們！
參考資料：http://w3.naer.edu.tw/longlife/newsite/body/body03-1.htm
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